100/10/26 研究方法_筆記

「典範」源起於教授自然科學，
解釋一種當下的理論，
但若當有一種理論發展之後，又可以解釋時（如：地是平的→地是圓的）
就只好重新建構或再加上補充說明

發明Invention
創新Innovation
進化Evolution
革命性的Revolution


創新、發明、革命：
(正例是正確的例子、反例是錯誤的例子)
創新：
正例：腳踏車變摩托車
反例：鳥會飛的原理變飛機

發明：
正例：蠟燭變電燈
反例：釘書機變省力釘書機

革命：
正例：君主專制變民主自由
反例：樹皮變成紙


超商算是不是一種形式上的轉移？
消費「行為」的轉移，賣東西→融合資訊的元素（如：繳錢）
所以不是典範，而是創新！

web1.0→web2.0
改變教學方式→innovation

pc→nb→手機

數位學習是一種典範的轉移，
1. 心理學上是轉移的部分：
    行為制約理論，搖鈴狗流口水→建構心理學(記憶、連結)、認知心理學
    wiki提供知識基本的平台
2. 科技的運用：
    學習卡→→→多媒體
3. 教學策略：
　傳統式：一對一家教式→小班→大班
　數位式：教材個別化。提供一些訊息、資料

ppt教學適用於中等程度以上的學生，
因為ppt是一種線性的教學（編序式），程度好的同學看一眼就懂，
而程度不好的同學看半天還是不能吸收，
所以在策略上，教材也應該個別化

傳統學習：講求效率與速度
合作式學習：打破效率與速度，合作可以促進學習的效果（學生請假，明天請小老師來教）
是一種典範的轉移

社會行為→（網路）→虛擬社會
facebook、msn等也都是結合科技與社會學


論文第二章一定要談到數位學習（定義、緣由、3大思潮「學習更有效率、運用教學輔助的工具、運用社群的概念進行學習」）
社群學習←(有別於)→個別學習
但只要鑽依研究於某一種學習成效，就足夠了

學習社群、學習行為、學習科技、學習內容


事實的陳述
價值的陳述
事實的陳述+價值的陳述
價值的陳述+事實的陳述
（數位學習已然成為一種趨勢，所以許多大學已經慢慢開設數位學習課程）

請回去看看第二章的文獻探討，哪些是事實的敘述，哪些是價值的敘述？
（論文第二章應該是要撰寫陳述事實，而第五章應該是要撰寫價值的陳述）


目前國外已有大學學生透過數位學習並取得學位，國內亦逐步開放承認網路課程的學分與學位，教育部更是大力補助中小學校改進網路及電腦設備，大專院校多有數位學習系統，可見經由數位學習取代教室的環境勢必更為普及。所以在數位學習環境中，可讓學習者在任何時間、地點在進入學習的情境，以滿足資訊化社會多元的學習需求。(莊家銘，民97)


藍字為事實的陳述，紅字為價值的陳述

參考文獻：
莊家銘（民97）。大學生於數位學習情境中個人因素與學習動機對學習滿意度影響之研究 －以玄奘大學為例。