常模參照 ：
如果我們解釋個別學生的測驗分數，是拿他的分數來和全體學生的分數作比較，則這種解釋測驗分數的方式便稱為「常模參照」。這是一種以「相對性比較」的觀點，來看待個別學生的測驗結果。段考成績排名、心理測驗原始分數轉換成標準分數或是百分等級（percentile rank, PR）等，都是利用常模參照的方式來解釋分數。
標準參照 ：
如果我們解釋個別學生的測驗分數是以描述他在某一個界定清楚的領域上重要工作表現有多好，或是他的表現以達到什麼樣的優良程度等術語來表示時，這種測驗分數的解釋方式便稱為「標準參照」。這種分數解釋的方式基本上是採用「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果。一般來說，醫師執照、會計師、建築師、律師等證照考試，或是汽車駕駛執照考試等等，都不需要注意排名或是與別人的分數進行比較，需要的只是與某一個標準來進行比較，若考生的分數已經高過那個標準，那麼即可發給證書或是給駕照。
常態曲線
http://www3.nccu.edu.tw/~soci1005/CH5.pdf
威廉斯創造力測驗量表
建立百分等級表
比奈-西蒙智力量表
魏氏量表例題：
某生在魏氏智力量表得分115分，其智商高於平均數100一個標準差，因此先求Z分數，即（115-100）/15=1，即高於平均數一個標準差，於是50%+34.13%=84.13%
如果未來機會做測驗，
可以拿到標準測驗就用標準測驗卷，
不要用自己開發的測驗，
因為標準測驗，有他的信度與效度，
自行開發測驗會因為樣本數不夠，而造成效度不夠
偏態：分數往某一個方向移動
→負偏態：溜滑梯溜往低分
→正偏態：溜滑梯溜往高分
負偏態 正偏態
(看尾巴向哪邊來判斷其正負)
偏態時，平均數移動的最少，眾數移動的最多
負偏態時：眾數＞中數＞平均數
正偏態時則相反：平均數＞中數＞眾數
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