100/11/23研究方法_筆記

參考文獻
1. 在不正式的文章中（作業），可直接將參考文獻列出在文章的最後，讓老師知道你的閱讀脈絡
2. 在正式的文章（論文、期刊投稿），須將引用文段的後面列出

利用圖書館的書籍：
一個禮拜借五本書，每天看一本，在每一本書中找出一兩句有用的（找一本原文書，將書中你覺得與你的想法一致的，將其段落寫下與頁碼寫下，並練習用APA格式將之寫入）

看「實體書」，電子書可能會影響你的專注力

參考文獻普遍的問題：
1. 中文太多英文太少
2. 引用太多網路資料
應以中文60%、英文30%、網路10%來當基準

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第三章　有關研究設計

論文：研究問題，有很多的來源
1. 從經驗上找問題，適用於自然科學、教育現場，如數學的因式分解
2. 課堂中老師所說的理論，產生新的理論，如：合作學習，合作學習應用在數學
3. 開發新工具後所產生的典範的移轉（這與個人的經驗有關）

資訊來源：
1. 書本：所說的常常是較完整的東西，也較經得起考驗
2. 期刊雜誌、研討會：新的情境變化中的小變化
3. 個別經驗的部分常常在網頁上看見，但內容較淺

研究方法：
1. 觀察法
2. 統計，T檢驗：拿兩個東西來對比，比較這兩者有沒有太大的差別，如：前後測、實驗組對照組
教＋學＋誤差

誤差：測驗與評量來檢測，利用信度與效度
信效度的對象：工具，有工具才有信效度
信度：研究收集的資料的一致性、穩定性
效度：研究的工具能測到所要量的範圍
關於效度

沒有信度（不穩定）一定沒有效度（沒有效）


第三章：第一節研究架構
變相是什麼？
依變相大部分是所期待的結果，如，增加學生的學習成效
研究問題常常就是自變相與依變相的交互關係
依據自變相影響到依變相，如：地球自轉，所以有白天與晚上

自變項：由研究者操弄的變項。
依變項：透過研究者自變項的操弄而改變的變項。
例如：校長領導對組織氣氛的影響。自變項為校長領導，依變項為組織氣氛。


【活動】到博碩士論文網找論文摘要，列出他的論文題目、自變項和依變項，寫上你的姓名+學號+論文題目、自變項和依變項，並說明他們之間的關係。

本研究希望透過兒科急性腸胃炎之情境模擬式數位教材設計不同回饋版本，針對某大學護理科四年級學生進行實證教學研究，探討該數位教材之（1）回饋內容類型－結果回饋知識（knowledge of results feedback）和正確反應知識（knowledge of the correct response）以及（2）提供回饋時機－立即回饋（immediately feedback）及延遲回饋（delay feedback）的不同回饋組合是否對於學習成效有顯著差異? 並探討研究對象使用不同回饋設計版本之後，對教材的觀感差異狀況。
自變相ｖｓ依變相
依據回饋訊息設計的變化（回饋對錯或回饋詳解、立即回饋或延遲回饋），所影響學生學習成效的結果為何？

參考文獻：郭慧中。情境模擬教材之回饋訊息設計對學習成效影響研究—以兒科急性腸胃炎護理為例。